本課程包含以下內容：
課程簡介
TPEC教法針對特教生重視個別差異，培養孩子主動思考、堅持與自信，強調熱情鼓勵及勇氣引導，避免傳統特教僅重複訓練缺失的侷限。TPEC教育的核心精神
1. 「會思考（THINKING）」
強調培養孩子的思維能力。思考能力是孩子在學習和生活中解決問題的基礎，能夠幫助他們在面對困難時，找到合適的解決方案。
2. 「能堅持（PERSEVERANCE）」
堅持是成功的重要因素，孩子在學習和生活中遇到挑戰時，能夠通過堅持不懈的努力，最終實現自己的目標。
3. 「富熱情（ENTHUSIASM）」
熱情是學習的動力，能夠讓孩子在探索新知識和技能的過程中，保持積極的態度和持久的興趣。
4. 「有勇氣（COURAGE）」
。勇氣使孩子能夠面對挑戰，克服恐懼，勇敢地追求自己的夢想和目標。
「擁有這四項特質，便有足夠的力量去面對未來、探索未知」。這些特質對孩子面對未來的重要性不言而喻。希望通過教育，讓孩子具備這些特質，從而更好地應對未來的挑戰，成為自信、獨立和有能力的個體。
課程要點
透過一對一互動教學，培養特教孩子獨立生活技能，提升人際互動及情緒表達，協助適應日常生活、增進社會融入能力。
『生活自理』社交溝通課 ：
（一對一）可針對孩子的能力,客製化引導帶領孩子理解>溝通>執行
生活自理社交溝通課程內容：
1. 聽指令，找人送物-從三樣物品開始，從特定人開始。接收人要問出為什麼?
2. 買得到嗎? 從便利商店購物開始，買到符合指令的商品。
3. 沒有了，怎麼辦?從發現需求品(洗髮精、衛生紙、飲料、便當)沒有了開始，想辦法找到對的人尋求幫助。
4. 啊!忘了帶-上課，找夥伴取需要的材料。
5. 誰要跟我一組-找同學組隊。
6. 我要去- 透過問路，找到指定地點。
相處能力
1. 一起-打電話邀約共同進行一件事，去公園玩、去找老師、
2. 祝你生日快樂-受邀參加生日會，準備禮物、賀卡、
3. 我是小主人-當主人的學習。
4. 換我了- 學習輪流、等待
5. 大聲小聲好好說-練習聲音的語調，場合的分辨。
6. 謝謝你、對不起-理解什麼時候要說謝謝或是對不起。
支持能力
1. 你很棒-學習讚美他人
2. 我很特別-認識自己的特點，專長
3. 我可以幫忙-增加自己對他人的價值。
4. 慢慢來，沒關係- 學會等待自己，等待他人
5. 我的，給你-願意將自己的物品給他人，借。分享
我們的-建立群體感，認同感。
課程內容共 1 個單元•總時數約 10 小時
關於講師
李玫玨
李玫珏 小傳
教育工作者，自1979年進入幼教界以來，就沒有再跳脫這個業別了。從高中在幼兒園任職到成為三個女兒的媽，教學經歷也從大型連鎖機構到為了女兒的就學品質而自創幼兒園，有完整的教學、管理、課程研發設計、環境規劃、社區資源整合與分享.....的相關資歷。
在這40多年的經驗中，不斷的涉獵相關心理療育的學習，期讓自己能夠將學術與實務有更密切的結合。授課對象也從幼兒延展到幼師以及家長。尤其是家長課程，以豐富的教學經驗及教養三個孩子的親身經歷，平易近人的演說方式，生命故事的分享及生活中教養實務中所承受的酸、甜、苦、辣，引起廣大家長群的共鳴與喜愛。雖然台灣已呈現少子化的現象，但仍不放棄為每一個孩子、每個家庭、每個園所研究創新教學法，傳遞新的教養觀念，期使能讓每個孩子都擁有滿滿的愛，讓每個家庭都充滿了喜悅。
四十多年的教學經驗，奠基於熱愛及全然投入，也因著對品格教育及創新教學充滿熱情的態度，不斷研發不同的教學法及全新的教育觀，就是希望能找到對於孩子最棒最適合的教學系統。
在幼教領域中，擅長的有主題課程開發、MI多元智能課程/教材/教具研發、角落教學實務輔導、主題教學理論與實務、全語言教學落實方案、幼兒園教學情境設計、家長活動課程設計、親子共學方案設計、故事繪本系列規劃/編寫等，這所有的一切最核心的精神與目標，就是要培育"會思考、能堅持、富熱情、有勇氣"的下一代。
現任:
TPEC教研中心 創辦人
培根吐思教學法 創研人
常見問題